Блог учителей начальных классов МКОУ "Большереченская СОШ№ 2": ноября 2012

МКОУ «Большереченская СОШ №2»

«Здоровая пища – залог здоровья».

Классный час

Разработчик: Ушакова

Елена Григорьевна

учитель начальных классов

МКОУ БСОШ №2

Цель: демонстрация учащимся значимости правильного питания, применять полученные знания в жизни.

Задачи:

1. Воспитательные: Воспитать культуру сохранения собственного здоровья, отрицательнее отношение к вредным продуктам питания, воспитывать культуру общения и поведения.

2. Развивающие: Формировать привычку необходимости правильного питания и соблюдения режима питания. Развивать умения правильно выбирать продукты питания.

3. Образовательные: Способствовать получению и расширению знаний учащихся с принципами здорового питания на материалах современных исследований.

Подготовительная работа: учащиеся разучивают стихи , готовят сценки, сообщения о продуктах питания; подготавливается презентация к классному часу, выпускаются буклеты, рецепты блюд для здорового питания; учащиеся берут интервью у школьного повара, школьного врача.

Ход классного часа:

1 Введение в тему.

Ученик:

Мир давно ответа ищет,

Но вопрос, увы, не прост,

Сколько нужно детям пище,

Чтобы шёл нормальный рост.

Сколько надо в день калорий

Потреблять ученикам,

Чтобы сил хватило в школе,

А ещё играть ведь нам.

Что зовём здоровой пищей,

Где и как её достать.

Задавать вопросы тыщи-

Это нам не привыкать!

Помогли найти ответы,

Подсказали что читать,

Написали нам советы

Наш учитель, повар, врач.

Хотим теперь мы поделиться

Своими знаньями о том,

Как надо к пище относиться,

Была, чтоб только польза в том.

2 Беседа по теме.

Учитель:

- Вы любите болеть? Почему?

Значит, здоровым быть лучше. А скажите мне, пожалуйста, что такое здоровье вообще? Как вы его понимаете и зачем нам нужно здоровье?

А кто из вас считает себя здоровым? Почему? Как вообще определить, здоровы ли мы или нет? Что мы с вами можем назвать показателями здоровья? Внешний вид, хорошее самочувствие, настроение. Ребята, а от чего же зависит наше здоровье?

От экологии, образа жизни, режима работы и отдыха, занятий спортом и от того, чем мы питаемся и как мы питаемся.

Сегодняшний наш разговор мы посвятим наиболее важному фактору, влияющему на наше здоровье – правильному питанию. (слайд1 )

3 Исследования детей.

Ученик 1:

Современные дети очень быстро привыкают к тому, что вместо полноценного обеда можно перекусить, перехватить чего-нибудь на ходу. А дома, часто, им предлагают полуфабрикаты, лапшу из пакетика, пиццу. Дети отвыкают, есть каши и запеканки, пить кисель и компот, такая пища для них не вкусна. (слайд 2)

Каждый день мы завтракаем в школьной столовой. Наш повар очень вкусно готовит, но вот многим детям её блюда не нравятся. Это каши, запеканки, омлеты. (слайд 3)

Рассмотрев данную проблему и получив ее подтверждение в школьной столовой, мы решили пересмотреть свое отношение к еде и доказать, что здоровая пища является основой здоровья человека.

Цель нашего исследования: выявить связь между питанием и здоровьем человека. (слайд 4)

Гипотеза: твоё здоровье определяется тем, что ты ешь. (слайд 5)

Ученик 2

(слайд 6) Здоровое питание это, прежде всего, употребление в пищу тех продуктов, которые приносят человеческому организму одну сплошную пользу. Здоровое питание использует такие продукты как: обезжиренная говядина, курица, кролик, рыба, все злаковые, обезжиренное молоко, все фрукты и овощи, обезжиренные сыры, растительное масло.

(слайд 7) Особое значение в питании человека имеют растительные продукты. Прежде всего, они являются в рационе современного человека единственными натуральными, созданными самой природой. Кроме того, в них содержится много воды, причем она находится здесь в естественной связи с другими биологически активными веществами, поэтому легче усваивается организмом. Растительная пища требует тщательного и активного пережевывания, что обеспечивает необходимую нагрузку на зубы. Недостаток натуральных растительных продуктов уменьшает приток крови и сокращает доставку к зубам необходимого для их восстановления строительного материала.

(слайд 8) Любителям чипсов, сухариков, кетчупов, майонезов, газированных напитков, хот-догов, гамбургеров, картошки фри, которые содержат эмульгаторы, подсластители, канцерогены, острые приправы, консерваторы, стабилизаторы, химические пищевые добавки следует знать, что быстрая еда не просто вредна для нашего организма, а просто очень опасна и несет серьезную угрозу нашему здоровью. Наш желудок и кишечник не приучены к такой пище, жирной и тяжелой. Она не содержит никаких полезных веществ, она очень жирная, содержит много калорий. Куда легче и полезней для нашего организма употреблять в пищу то, что веками ели наши предки - каши из различных круп, первые блюда на обед и множество своих овощей и фруктов.

(слайд 9) Частое употребление быстрой пищи чревато возникновением сердечных заболеваний, аллергии, ожирения, диабета, расстройством желудка и печени, таких заболеваний как гастрит, панкреатит, язва и рак желудка и кишечника.

Недаром большая часть населения США страдает от ожирения, ведь такая пища давно стал частью их повседневной жизни, и уже считается такой же полноценной едой, как и пища домашнего приготовления.

Учитель:

Таким образом, ребята, не только ваше здоровье, но и внешний вид напрямую зависит от того, что, в каких количествах и как вы едите.

Как мы должны питаться, чтобы быть здоровыми?

4 Беседа со специалистами.

Ученик 3:

Группа ребят нашего класса задавала вопросы по здоровому питанию школьному повару.

Его рекомендации сводятся к следующей пирамиде. (слайд 10, 11)

Первая ступень пирамиды - хлеб, зерновые и макаронные изделия.

Хлеб и зерна на заре нашей цивилизации были одним из основных продуктов питания человека. Предпочтение отдается сортам хлеба из муки грубого помола(ржаной хлеб, хлеб с отрубями). В них много растительного белка, витаминов и клетчатки, которая помогает выведению холестерина, очищению кишечника. В дневном рационе и взрослого, и ребенка хотя бы один раз в день должна быть каша: овсяная, гречневая, рисовая, пшенная. Все эти продукты содержат грубую клетчатку, которая просто необходима для нашего кишечника.

Вторая ступень пирамиды - это фрукты и овощи.

В среднем, взрослый человек за год должен съедать 180 кг овощей и фруктов, тогда весенние авитаминозы ему не страшны. Но россияне по статистике съедают около 85 кг за год. В день на нашем столе должно оказаться не менее 600 граммов живой растительной пищи.

Ягоды, фрукты и овощи - настоящий кладезь витаминов.

Третья ступень пирамиды - мясо, рыба, птица и молочные продукты.

Мы привыкли считать этот набор основным и главным. Но мясо - это животный белок. На его усвоение требуется 6-8 часов, то есть в 7-9 раз больше энергии, чем на углеводы. Мясо не содержит витаминов и ферментов (ускорителей пищеварения), поэтому наш организм для его расщепления направляет ферменты и витамины из своих резервов, практически ослабляя себя. Вот чем объясняется чувство сонливости после обильного употребления мясных блюд. Почки, печень, сердце и легкие работают с большим напряжением, чтобы переварить съеденное. Надо постараться контролировать количество пищи и перед мясным блюдом пожевать салат или винегрет из сырых овощей и зелень. Регулярное употребление мяса напрягает обменные процессы в организме, что приводит к преждевременному старению. Рационально употреблять мясо 2-3 раза в неделю в количестве 100-150 граммов в день.

Сардельки, сосиски, колбасы и другие мясные полуфабрикаты включают в себя различные искусственные пищевые добавки, консерванты, наполнители и поэтому вряд ли приносят пользу.

Другое дело - рыба. Она тоже содержит белок, но, в отличие от мяса, рыба быстрее усваивается. В ней содержатся жирные кислоты и различные минеральные вещества - йод, фтор, медь и цинк, которые повышают сопротивляемость организма инфекциям, улучшается сумеречное зрение, регулируется обмен фосфора и кальция. Полезны и морепродукты - кальмары, мидии, морская капуста.

Молоко идеально для растущего организма. Оно является сбалансированным продуктом, обеспечивая организм ребенка практически всем необходимым. А в кефирах и йогуртах к тому же содержатся полезные бифидобактерии, формирующие иммунитет человека.

На вершине пирамиды здорового питания - соль, сахар и сладости.

Как мало им отводится места. Так же мало их должно быть и в нашем рационе. Действительно, излишнее потребление соли приводит к гипертонической болезни, ожирению, атеросклерозу и болезни почек. Любители сахара получают нарушение обмена веществ, диабет, ожирение, мигрень и кариес. Нужно приучать себя и близких минимально употреблять эти продукты: соль - до 6 граммов в день (мы подчас употребляем и 15 граммов), вместо сахара, тортов, конфет - джемы и фрукты.

Ученик 4:

(слайд 12) Мы беседовали со школьным врачом и узнали, что в построении рационального режима питания следует учитывать особенности человека, его возраст, пол, характер жизнедеятельности, привычки, двигательную активность. С учетом этих обстоятельств питание подростка необходимо построить таким образом, чтобы, с одной стороны, обеспечить всем необходимым процессы роста и развития, а с другой – предупредить возможные в будущем нарушения здоровья.

Чтобы правильно питаться, нужно выполнять два условия: умеренность и разнообразие. Что означает умеренность?

- Древним людям принадлежат мудрые слова: «Мы едим для того, чтобы жить, а не живем для того, чтобы есть». Переедать очень вредно, желудок и кишечник не успевают все переварить.

(слайд 13) Что значит «разнообразие»? Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать (мед, гречка, геркулес, изюм, масло). Другие помогают строить организм и сделать его более сильным (творог, рыба, мясо, яйца, орехи). А третьи — фрукты и овощи — содержат много витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму расти и развиваться (ягоды, зелень, капуста, морковь, бананы).

5 Инсценировка стихотворения.

( Инсценировка стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала». Беседа по содержанию.) (слайд 14)

Автор: Юля плохо кушает, Никого не слушает.

Мама: — Съешь яичко, Юлечка!

Юля: — Не хочу, мамулечка!

Мама:- Съешь с колбаской бутерброд.

Автор: Прикрывает Юля рот.

Мама:— Супик?

Юля: - Нет.

Мама: — Котлетку?

Юля: - Нет.

Автор: Стынет Юлечкин обед.

Мама: - Что с тобою, Юлечка?

Юля: - Ничего, мамулечка!

Бабушка: — Сделай, внученька, глоточек,

Проглоти еще кусочек!

Пожалей нас, Юлечка!

Юля: — Не могу, бабулечка!

Автор: Мама с бабушкой в слезах —

Тает Юля на глазах!

Появился детский врач-

Глеб Сергеевич Пугач.

Смотрит строго и сердито:

Врач: — Нет у Юли аппетита?

Только вижу, что она,

Безусловно, не больна.

А тебе скажу, девица,

Все едят: и зверь, и птица,

От зайчат и до котят

Все на свете есть хотят.

С хрустом Конь жует овес,

Кость грызет дворовый Пес.

Воробьи зерно клюют

Там, где только достают.

Утром завтракает Слон —

Обожает фрукты он.

Бурый Мишка лижет мед.

В норке завтракает Крот.

Обезьяна ест банан.

Ищет желуди Кабан.

Ловит мошку ловкий Стриж.

Сыр и сало любит Мышь.

Автор: Попрощался с Юлей врач –

Глеб Сергеевич Пугач,

И сказала громко Юля: —

Юля: Накорми меня, мамуля!

Учитель

- Почему Юля решила всё же покушать?

6 Золотые правила питания.

Ученик 5:

Итак, из всего нашего разговора мы выделим «Золотые правила питания». (слайд 15)

• Главное — не переедайте.

• Ешьте в одно и то же время простую, свежеприготовленную

пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.

• Тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.

• Перед приемом пищи сделайте 5—6 дыхательных упражнений

животом, мысленно поблагодарив всех, кто принял участие в

создании продуктов, из которых приготовлена пища.

7 Итог.

Детям раздаются буклеты «Здоровое питание для школьника», рецепты блюд здорового питания.

Ученик 6:

Чтобы быть всегда здоровым

Надо кушать помидоры,

Фрукты, овощи, лимоны,

Кашу – утром, суп – в обед,

А на ужин - винегрет.

Убери из рациона

Кексы, сникерсы и колу

И мороженое, спрайты,

Леденцы и шоколад –

Будет в организме – лад

И здоровы будут глазки

Головной твой мозг в порядке,

Также тело и душа -

Будет вечно молода!

Ученик 7:

На основании данного исследования мы пришли к выводам что: (слайд 16)

1. Питание – основной источник жизни, но неправильное питание может стать причиной болезни.

2. Человеку нужна полноценная пища, чтобы поддерживать постоянный вес тела, чтобы хватало энергии для работы, игры, учения, роста и развития.

3. Самая полезная пища – та, которая только что приготовлена, а не та, что годами хранится на полках магазинов

4. Соблюдение правил по здоровому питанию поможет сохранить здоровье на долгие годы.

Здоровая пища является основой здоровья человека. (слайд 17)

Презентация: http://v.calameo.com/?bkcode=001249377cd38b2cdc30f "

Присяжная Наталья Владимировна

учитель начальных классов

МКОУ «Большереченская СОШ №2»

Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей

Актуальность

“Чтобы узнать ребенка, надо хорошо знать его семью”
В.А.Сухомлинский
    В законе Российской Федерации «Об образовании” говорится: “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, интеллектуального и нравственного развития личности ребёнка уже в младенческом возрасте». До сих пор проблема тесного сотрудничества семьи и школы остается нерешенной Причин здесь много. Они кроются как в действиях педагогов, так и в позиции родителей. Залогом успешной учебной и воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество классного руководителя с родителями, ведь семья оказывала и продолжает оказывать значительное влияние на процесс развития личности ребенка, а следовательно сделать родителей активными участниками педагогического процесса – это важная и ответственная задача учителя. Лучшие движения человеческой души заложены в ребенке: непосредственность, любознательность, скромность, отвага и храбрость, сочувствие и сопереживание, жажда справедливости. Помочь ребенку осознать их ценность, развить и укрепить вот совместная задача для учителя и родителей.
    «Каждый педагог в своей деятельности рано или поздно “натыкается” на такой самостоятельный и независимый от школы фактор развития ребёнка, как его семья. Более того, его влияние на ребёнка настолько сильно, что способно свести на нет любые педагогические усилия. Педагоги понимают, что без согласования с семьей школьные педагогические воздействия теряют всякую силу», - пишет школьный психолог А.Рябов.
    «Родителям необходимо обстоятельное знание о проблемах учителя для того, чтобы попытаться помочь в их разрешении. Это нелёгкое, но крайне важное дело, для которого необходимы совместные и согласованные усилия родителей и всех тружеников, посвятивших себя воспитанию наших детей. Когда воспитатели наших детей получат реальную помощь и поддержку, они почувствуют себя уверенно и смогут работать в спокойной атмосфере, благотворной и для детей и для взрослых» - советует Селестен Френе.
Цели и задачи
Цель: Включить родителей в жизнь школы, для развития их ребёнка.

Задачи:
- сделать родителей активными участниками педагогического процесса

- помочь родителям осознать свою родительско-воспитательную миссию, как величайшую ответственность за будущее ребёнка

- добиться 100% посещаемости родительских собраний

Так, факторами, тормозящими развитие сотрудничества со стороны педагогов, являются:

-авторитарный характер действий;

-неумение трансформировать современные социальные требования и установки, направленные на решение педагогических задач;

-низкая педагогическая культура учителей;

-неспособность объективно оценивать воспитательный потенциал семьи;

-нежелание работать с родителями, предвзятое отношение к ним.

С позиции родителей продуктивность сотрудничества сдерживается следующими факторами:

-недооценка роли сотрудничества в воспитательном процессе;

-отсутствие должного внимания к воспитанию детей;

-субъективный подход к оценке поведения черт характера ребёнка;

-переоценка своих воспитательных возможностей.

Формы и методы работы с родителями

Рассмотрим некоторые формы и методы работы с родителями.

РОДИТЕЛЬСКИЙ СЕМИНАР – расширение знаний родителей о психологии воспитания, о педагогических проблемах взаимодействия с детьми, изменение родителей к самому процессу воспитания. В процессе работы с родителями могут быть использованы следующие приёмы:

1. Мини лекции приглашенных специалистов (психологов, социальных работников из центра помощи семьи и детям и т.п.) по отдельным вопросам.

2. Групповые дискуссии, в основе которых - конкретные педагогические ситуации, пережитые родителями. Темы: «Как наши страхи становятся страхами детей», «Как сложилась бы наша жизнь, если бы не было детей», «Наши конфликты с детьми»…

3. Книжная терапия, суть которой заключается в обсуждении содержания специально подобранных педагогом к семинару научно-популярных, методических пособий, посвященных проблемам семейной жизни и воспитания.

ГРУППОВОЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

Большое значение имеет групповое и индивидуальное консультирование. В процессе индивидуального консультирования выделяют факторы работы с родителями:

- создание психолога педагогического климата, обеспечивающего успех консультирования.

- педагог задает наводящие вопросы, которые вызывают родителя на откровенность.

- педагог должен глубоко вникнуть в суть проблемы, осмыслить сложившуюся ситуацию и увидеть в ней то положительное, чего не заметил родитель.

- не называя причины конфликта, педагог должен стараться подвести родителя к её пониманию.

- родитель осознает причину конфликта, а педагог должен ненавязчиво подсказать пути его решения.

Учитель тщательно готовится к собеседованию: собирает данные о ребёнке, проводит тесты, анкеты, готовит рабочие, контрольные тетради. Главная роль отводится родителю, учитель же фиксирует его предложения, замечания.

Групповое консультирование назначается учителем для родителей, чьи дети имеют общие особенности в успеваемости, поведении….

Обычно родительские собрания проходят традиционно: доклад классного руководителя по проблемам реализации учебного процесса и обсуждение организационных вопросов. Вызовет интерес у родителей к наглядно-педагогической пропаганде, где они познакомятся с вопросами воспитания через материалы стендов, тематических выставок.

Например: «Родителям о детях», содержащие информацию о повседневной жизни класса, о текущей и воспитательной работе в школе и семье; «Советы и рекомендации психологов и соц.работника».

ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ – родители получают возможность:

а) наблюдать за своими детьми в ситуации, отличной от семейной;

б) сравнивать умения и поведение своего ребёнка с умениями и поведением других детей.

Таким образом, необходимо отметить, что сотрудничество и деловые взаимоотношения с родителями есть результат сознательной, целенаправленной, творческой работы учителя для воспитания личности ребёнка.

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ, ПРОВОДИМЫЕ ДЕТЬМИ
Это собрание проводится вместе с детьми или только детьми. Обучаясь во втором классе, мы совместно с детьми провели родительское собрание, которое провели сами дети. Была проведена большая предварительная работа с детьми: составили сценарий, распределили роли, учили тексты, подготовили ведущих собрания. Родители же пришли на собрание как обычно. Перед ними сидели их дети, они на этом собрании стали учёными, учителями, директорами школ и.т.д. Рассказывали заранее выученные тексты по воспитанию детей и в конце своего выступления просили своих родителей поделиться своим опытом по воспитанию. Собрание прошло на высоком уровне. Довольны были не только родители, но и сами дети. Таким образом, мы воспитали не только родителей, но и будущих родителей – наших детей.
Примерные темы для совместного обсуждения и просвещения родителей младших школьников.

Физиологические особенности младших школьников.
Психология младшего школьника.
Основы построения общения с младшим школьником.
Особенности адаптации ребенка в школе.
Значение режима дня в жизни школьника.
Игра и игрушка в жизни младшего школьника.
Как научить ребенка учиться.
Что делать, если ребенок говорит “Не хочу!”
Как бороться с ленью?
Средства массовой информации в жизни ребенка и его семьи.
Традиции и обычаи семьи в воспитании нравственности.
Книга в жизни семьи и ребенка.
Взаимоотношения взрослых в семье – пример подражания для маленьких.
Праздники в доме. Какими им быть?
Радости и горести материнства и отцовства.
Что надо знать о половом созревании детей.
Как предотвратить проблемы в воспитании собственных детей?
Компьютер – друг или враг моему ребенку?
Взаимоотношения родителей с младшими и старшими детьми в семье.
Дружба в жизни старших и младших членов семьи.
Взаимоотношения детей с друзьями и приятелями.
Как воспитать в ребенке ответственность за свои слова и поступки?
Права и обязанности ребенка в семье.
Здоровье ребенка – основа успешности в учении.
Спортивные традиции нашей семьи.
Если ребенок одинок…
Связь поколений и ее значение в воспитании детей.
Школьный учебник. Как с ним работать дома?
Как научить ребенка выполнять домашнее задание самостоятельно?
Если ребенок успевает слабо…
Конфликты в семье и искусство их преодоления.
Страхи ребенка. Что за этим стоит?

В общении с родителями нужно всегда придерживаться правилами, которыми я пользуюсь.

ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Оформляй, придумывай интересные, интригующие приглашения на классные собрания и мероприятия.

2. Уважай своё и родительское время. Всегда назначай собрания за неделю до проведения. Если можно, укажи точное время начала и конца.

3. Всегда отчитывайся перед родителями о проделанной работе. Оформи папки, альбомы с диаграммами, отчётами об успеваемости класса, об участии в мероприятиях школы, о занятости учащихся, о родительской активности и.т.д.

4.При мимолётной встрече с родителями никогда не рассказывай о плохих сторонах его ребёнка.

5.Чаще хвали родителя за воспитание ребёнка. Вручай от случая к случаю грамоты, благодарственные письма.

Результативность данной работы проявляется в различных аспектах:

в улучшении отношений с ребенком, во взаимопонимании;
в том, какое место занимает ребенок в жизни родителей, чувствует ли он себя в ней защищенным и находится ли в безопасности;
в осознании родителем значимости своей роли мамы или папы, а затем своей деятельности, родительской ответственности, распространяющейся не только на своего ребенка, но и на других детей;
в посещаемости родительских собраний;
в проявлении родительской солидарности, сплоченности, активности в учебно-воспитательном процессе.

Презентация: http://ru.calameo.com/books/001248720685fda6032d2

Обучение и воспитание по системе Л.В.Занкова

в условиях реализации ФГОС

http://ru.calameo.com/books/00124872017ab4f1f0b49

Здоровый образ жизни

Социологический опрос

19 июня 2012 года

Проведён участниками экологического кружка «Экоша» МКОУ «Большереченская СОШ№2»

в рамках акции эколого- биологического центра г.Омска «Моё здоровье- моя судьба, судьба России»

Опрошено 50 человек.

9-14лет – 29человек.

15-27лет- 21 человек

http://ru.calameo.com/books/0012487206420bb4b01d6

Физминутки

*****

Поднимает руки класс -это раз

Повернулась голова -это два.

Руки вниз, вперёд смотри -это три,

Руки в сторону пошире развернули на четыре.

С силой их к груди прижать -это пять.

Всем ребятам тихо сесть -это шесть.

*****

Тихо встали, потянулись,

Влево, вправо повернулись.

Руки в сторону и вверх.

Каждый сядет тише всех.

*****

Мы писали, мы писали

А теперь все дружно встали,

Ножками потопали, ручками похлопали,

Затем пальчики сожмём,

Сядем и писать начнём.

*****

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде "раз"

А над нами весело шелестит листва

Опускаем руки мы по команде "два"

*****

Раз, два -выше голова

Три, четыре -руки шире

Пять, шесть -тихо сесть

Семь, восемь -лень отбросим.

*****

Встали тихо, потянулись

Дышим ровно, глубоко

Раз- присели, два- нагнулись

Три подпрыгнули легко.

*****

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведём

И опять к себе прижмём,

А потом быстрей - быстрей

Хлопай хлопай веселей

*****

Встали дети, чуть присели

И соседа не задели,

А теперь придётся встать

Тихо сесть писать начать

*****

Мы капусту рубим, рубим

Мы капусту трём,трём

Мы капусту солим,солим

Мы капусту жмём, жмём

*****

Буратино потянулся 1 - нагнулся, 2 - нагнулся

Руки в локотках согнул и тихонечко шагнул

1,2,3,4,5,6, а теперь тихонько сесть

Литературно-музыкальная композиция,

посвящённая воинам - интернационалистам

«Память сердца»

Разработали: Хохлова Галина Александровна, учитель начальных классов,Серебрякова Татьяна Владимировна учитель начальных классов

«Память сердца»

Литературно-музыкальная композиция,

посвященная двадцатилетию вывода войск из ДР Афганистан

Цель: формирование у учащихся высокого патриотического сознания,

чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению

гражданского долга по защите интересов Родины.

Задачи:

-приобщать учащихся к изучению героической истории Отечества

-воспитывать уважение к памяти защитникам Отечества, погибшим

при исполнении воинского долга

-создать условия для творчества детей, их гражданского становления

и формирования активной жизненной позиции

Оборудование:

-фонограммы песен об Афганистане

-фотографии афганцев - большереченцев

-плакат «Солнце, закрытое смертью» (1979-1989)

-проектор

- песни воинов - интернационалистов «Время выбрало нас»

(на экране слова:)

Афган, кто ты враг или друг и почему тебя все вечно боялись?

Кто-то вернулся, а кто-то не смог, на твоей кровавой земле остались.

Афган, скажи почему ты унёс сотни жизней невинных мальчишек?

Время прошло, но слёзы войны до сих пор сквозь годы мы слышим.

Звучит песня «Время выбрало нас» В.Куценко.об Афганистане,

ведущие выходят на сцену.

Ведущий: Святое дело - Родине служить

За честь ее, не зная страха биться,

Не только там, где значится граница,

Святой Руси проходят рубежи.

Солдат в любых войсках – всегда солдат,

Ходить в дозор, беречь правопорядок…

И горек дым Отечества и сладок:

Нет выше чести Родине служить.

Родители (мама и папа одного из учащихся): Каждая семья в нашей стране испытала на себе тяжесть и горесть войны, и, наверное, в каждой семье есть героические страницы. Но помним ли мы о них, о наших предках, сохраняется ли связь поколений? Мы, наша семья, свято дорожим памятью о легендарных воинов - интернациалистов, и хотим, чтобы о них узнали и вы.

Ведущий: Шёл 1978 год в Афганистане происходили бурные события, и никто еще не подозревал, что через некоторое время внимание всего мира будет приковано к этой стране. 25 декабря 1979 года части сороковой армии пересекли государственную границу СССР и Афганистана и оказались на земле этой страны.

Воин-интернационалист (гость праздника):

Солдаты мы. Прикажут – скажем «Есть!»

Другой дороги нет у нас, как видно,

Но умирать за дело – это честь,

За глупость чью-то – горько и обидно.

И дело не во мне, как видите, я жив.

И не в медалях, что носить не буду.

Мне жаль ребят, кто голову сложил,

Кого через полгода позабудут…

Ведущий: В Афганистане задачей советской армии стала охрана правительственных объектов, наиболее важных стратегических районов. Постоянным делом солдат было сопровождение колонн с грузами, но по пути следования вспыхивали кровопролитные бои. Постепенно советские войска втягивались в наступательные боевые операции. Как и во всякой войне, во время боевых действий страдало и мирное население. Горели кишлаки, гибли дети, женщины, старики, гибли советские солдаты.

Ученик: Догорает свеча, догорает в ночи

И уходят от нас навсегда пацаны,

А уходят они по земле чужой,

Только подвиг всегда с нами живой.

Ведущий: В Афганской войне погибло 15 тысяч советских воинов. Почти 100 человек из погибших – омичи. В наш Большереченский район не вернулось двое – Бронский Олег Владимирович и Палтусов Владимир Александрович.

(На экране появляются фотографии Бронского О.В.и Палтусова В.А)

Ученик: Замер ключ внезапно на последней точке.

Смерть вонзилась в сердце пулеметной строчкой.

В онемевших пальцах – ложе автомата.

И зовут в эфире: «Где ты, ноль двадцатый?»

А в глазах угасших неба синь и звезды.

Мать вдали заплачет, прислоняясь к березе.

Пулей грудь пробита, песня не допета.

«Где ты, «ноль двадцатый?» - смерть не даст ответа.

«Где ты, «ноль двадцатый?» тишина в эфире.

Ведущий: Имя воина-интернационалиста Владимира Палтусова хорошо известно в Большеречье. Улица, на которой жил Володя и живут сейчас его родители, названа в его честь.

С детства Володя мечтал стать военным летчиком. Много читал о легендарных летчиках: Чкалове. В, И.Кожедубе, А.Покрышкине. Упорно занимался спортом. Его день был расписан по минутам. Имея четкую цель, он уверенно шёл к ней. И стал-таки курсантом Барнаульского военного авиационного училища летчиков. Учился отлично. О ленинском стипендиате В.Палтусове даже снимался документальный фильм.

Самостоятельный полет Володя совершил в 17 лет. «Душа моя пела от радости, вдохновения, - рассказывал он потом друзьям – Небо – моя стихия. Я буду летать!»

Первым местом службы военного летчика Владимира Палтусова стал город Львов, а затем – Афганистан. В ДРА он совершил 70 боевых вылетов. Особенно успешной была операция 8 декабря 1986 года. Выполняя воздушную разведку в районе Газни, обнаружил и уничтожил караван с оружием.

Трижды 20 июля 1987 года его самолёт отправлялся на боевые задания. Третий раз и стал в этот день трагическим.

Владимир Палтусов награжден орденом Красной Звезды, орденом Красного Знамени (посмертно), «Знаком воинской доблести», медалью «Воину-интернационалисту от благодарного афганского народа».

На фасаде БСОШ №2, где Владимир учился, в 1988 году установлена мемориальная доска в честь В.Палтусова. На бывшей улице Северной, а ныне – ул.В.Палтусова, где вместе с родителями жил Володя установлена металлическая стела.

Ученик: Родина, Родина, милая мать моя,

Что ж ты не плачешь, иль слёз уже нет?

Высохли слёзы, и нет больше силы,

Видеть, как быстро растут могилы.

Кладбище, кладбище, звёзды в небе синем

И звёзды внизу на земле,

Много тех звёзд, выпало ныне,

Больше, чем в небе большом синевы.

Бронский Олег Владимирович родился в 1967 году в селе Покровка Приморского края. Окончил Большереченскую среднюю школу №1, Омское речное училище по специальности «рулевой – моторист», Работал в Омском речном пароходстве. Призван в армию 11 ноября 1985 года. Пулемётчик в десантной части. Начал службу в Фергане; совершил 10 прыжков. 1 февраля 1986 года отправлен на службу в Афганистан. Олег участвовал в боевых действиях в провинции Пактия. Олег, прицельно стреляя из своего пулемёта, поддерживал и прикрывал огнём своих боевых товарищей, наводя ужас на неприятеля. Последний бой Олега Бронского произошел недалеко от города Гардез, в 40 км. от афгано-пакистанской границы. 18 апреля 1986 года Олег, действуя в десанте боевого вертолёта, вёл с его борта пулемётный огонь по противнику. Душманская пуля настигла его в тот момент, когда вертолёт, разворачиваясь, уже выходил из атаки. Рана оказалась смертельной.

Олег Бронский награждён орденом Красной Звезды (посмертно). На БСОШ №1, где учился Олег, установлена мемориальная доска.

Будем вечную память о погибших хранить,

Будем вечно о них говорить!

(Минута молчания).

Ученик: Почему сегодня мне так грустно?

Почему все мысли о тебе?

Солнце закатилось за тучу, но сон,

В который раз нейдет ко мне!

Ученик: Все мысли в раз, как будто растворились,

Ни о чем я думать не могу,

И надежды уж пропали даром,

Что тебя живого нам вернут!

Ученик: Может перестать мне верить в Бога,

Уйти от веры, отречься от земли?

Быть может, но сейчас мне нужно

В дом родительский скорей прийти.

Ведущий: Как тревожились матери за своих сыновей. Сжимались в тоске и надежде их сердца, в глазах – боль. И солдаты в трудные минуты вспоминали своих матерей. И шли солдатские письма в семьи, друзьям. Письма разные. Но они всегда доставляли радость – значит, жив солдат в чужой стране.

(Звучит музыка «Над горами кружат вертолёты» Ю.Керсанов)

Ведущий: Что знали наши ребята, да и все мы об этой стране? Ничего. Приказ есть приказ. Обсуждать не положено. Ты стреляешь, стреляют в тебя. Не убьёшь ты – убьют тебя. Каково же было парням, перешагнувшим смертную черту, с кардинально изменившимися взглядами на жизнь, ощутить себя среди людей, изнеженных спокойным, размеренным, безопасным бытием? Ведь они вернулись. Их много, и они рядом с нами, наши знакомые, наши земляки.

(на экране фотографии)

(Рассказывают родители учащихся)

Матайлов Сергей Александрович родился 10 февраля 1963 года в простой советской семье. Его детство шло беззаботным и весёлым. В те малые годы он ещё не представлял, что пройдет войну! Войну, в которой придётся защищать не свою родину, а лишь её интересы. И вот 18 апреля 1983 года пришла повестка с призывом в войска СССР. Сергей с радостью пошёл в армию, ведь всегда хотел отдать долг родине. 21 апреля 1983 года молодой солдат уже прибыл в город Фергане Республика Узбекистан там проходил ученья, пробыл там не много немало пять месяцев. В «учебке» было всё: и марши на машинах около 500 км, 15 км кроссы в полном обмундировании, боевые стрельбы и самые запоминающиеся прыжки с парашюта, всего их было 6. Там же получил звание ефрейтора. О войне узнал лишь там, в «учебке», но в письмах об этом не говорил не слова, не хотел огорчать мать, да и цензура бы не пропустила.

И вот настал тот первый день в Республике Афганистан, как все его называли Афгане. Кабул – вот первый город, встретивший Витебскую Воздушно-Десантную дивизию под командованием героя СССР Слюсера, в которой был Сергей военным водителем. Одна лишь была радость в его дивизии: был земляк Стазаев Сергей.

Но война не ждала и в начале ноября 1983 года первый бой оба земляка приняли в составе своей дивизии там же в Кабуле. Так совпало, что в своём первом бою пришлось участвовать в одной из самых страшных операций, по зачистке кишлаков от банд формирования, из которых возвращались не все, но Сергей сумел. Так страшно и безжалостно началась война для него.

Позднее было ещё 19 боевых вылетов по всей стране и по горячим точкам воюющего Афганистана.

Но больше всего запомнился именно первый бой, его жестокость и бесчеловечность. Но это было не самое страшное, что довелось увидеть там. Кроме всего этого была в каждом бою ещё и смерть друзей, товарищей и просто знакомых. Так же волею судеб видел допрос пленного с применением грубой физической силой и даже увечьями, с целью получить важные сведенья. Принимая участие в военных операциях 15 мая 1984 года в Падаме, за прикрытие огнём, отход товарищей Сергей Александрович награждён медалью «За Отвагу». Уже после войны, в городе Кабуле, был награжден медалью «Войну - интернационалисту от благодарного афганского народа» и ценным подарком, наручными часами за исполнение интернационального долга.

Семиш Сергей Васильевич родился 18.01.1968 года. Работал в совхозе «Новологиновский Большереченского района» - рабочим. Призван на службу в апреле 1986 года Большереченским РВК Омской области. Рядовой, оператор-наводчик. Участник операции в провинции Логар. Награждён медалями «70 лет Вооруженных сил СССР», «Воину – интернационалисту от благодарного афганского народа». После армии Сергей закончил Омскую школу милиции и работает в Большеречье.

Смирнов Владимир Семенович родился 11 августа 1961 года в Большеречье. Окончил БСШ №2, СПТУ 12. Призван на службу 29 октября 1979 года Большереченским РВК Омской области. С 7 ноября 1979 года по 12 мая 1980 года служил в учебном подразделении города Литва. С 13 мая 1980 года по 12 ноября 1981 года служил в Демократической Республике Афганистан. Награжден медалями «70 лет вооруженных сил СССР», «15 лет вывода войск из ДР Афганистан», «Воину – интернационалисту», «Воину – интернационалисту от благодарного афганского народа».

Беляускас Александр Альфредович родился 5 марта 1967 года. Учился в ПТУ12 по специальности шофер – тракторист. Призван на службу в апреле 1985 года Большереченским РВК Омской области. Рядовой, водитель. Принимал участие в операции в Мадрасе и другие. Награжден медалями: «70 лет вооруженных сил СССР», «Воину – интернационалисту от благодарного афганского народа».

Мороз Юрий Анатольевич родился 14 января 1968 года. Окончил ПТУ12. Призван на службу в октябре 1986 года Большереченским РВК Омской области. Рядовой водитель. Участник операций в Кабуле, провинциях Кандагар, Пули – Хумри, Хайратан. Награждён медалями: «70 лет вооруженных сил СССР», «Воину – интернационалисту от благодарного афганского народа».

Звучит песня «Родные мои вы, друзья» Музыка и слова Буркова В.

Ведущий: Из нашего Большереченского района ушло в Афган 39 человек. Всего же прошло через эту войну 546.255 советских ребят. Помня о мёртвых, надо помнить, думать и заботиться о живых.

Ученик: С тобой мне трудно, Сашка, спорить о войне,

Ведь для меня Афганистан – позор державы,

А для тебя Афган – судьба, и кто тут правый

Не разобрать, и ты обидчивей вдвойне:

Что долг отдал, а я так грубо о войне.

С тобой мне трудно, Сашка, спорить, говорить,

Ведь ты домой вернулся с красною нашивкой,

А я давно считаю ту войну ошибкой.

Не дай нам Бог такую снова повторить.

Ученик: Но вот глаза твои... Как с ними говорить?

И ты расскажешь мне про горы и Шинданд,

Про то, как гибли рядовые и сержанты

И как теперь ты слышишь в спину: «Оккупанты!»

И с болью крикнешь: «Ну какой я оккупант?»

Да я ж не спорю, не терзай себя; сержант

Я знаю, Саня, что ранение – не вдруг,

Ты свято верил, что Афгану помогаешь,

И что тем самым нашу Родину спасаешь.

От посягательства извне враждебных рук

Так объяснял тебе товарищ политрук.

Ученик: И не стереть следы осколков на руках.

Как не стереть тебе из памяти былого.

Прости, я больше не скажу худого слова,

И мы украдкой прячем слёзы впопыхах,

Но говорим, увы, на разных языках.

Пусть будут прокляты застойные года,

Проклятье станет им число тринадцать тысяч.

И на какой стене их имена нам высечь,

Чтоб эта боль не повторилась никогда?

Пусть будут прокляты застойные года!

Ведущий: 1979 – 1989… Прошло 10 лет и 15 февраля 1989 года последний воин нашей армии покинул Афганистан. Между этими датами лежит полоса суровых боевых столкновений и настоящих боёв советских солдат с повстанческими отрядами Афганской оппозиции. Вот и ещё одна война закончилась.

Ведущий: Хранить память о павших необходимо. И память о самой войне, которая принесла столько бед многим тысячам семей, изменила, а многим покалечила судьбы их участников. Солдаты исполняли приказ. Они воевали.

Звучит музыка, входят дети с бумажными голубями в руках

Ученик: Солнце Родины любимой

Озаряет все вокруг,

И взлетает белокрылый

Голубь мира с наших рук

Ученик: Ты лети, лети по свету,

Голубь наш, из края в край!

Слово мира и привета

Всем народам передай!

Ученик: Расскажи ты, голубь, людям

О родном, российском крае…

И как Родину мы любим,

Год за годом подрастая!

Ученик: Мы своих героев знаем,

Помнить их мы поклялись.

Пролетая в синей дали,

К обелискам опустись.

Ученик: Чтобы взрывы не закрыли

Небо черной пеленой,

Голубок наш белокрылый,

Облети весь шар земной!

Исполняется песня «Солнечный круг» (сл. Л.Ошанина, муз. А.Островского), дети дарят бумажных голубей гостям.

Литература

1.И.А.Пономарёв – В горах Афганистана. Ленинздат – 1990 год издания.

2.Г.Ф.Суворова – Внеклассная воспитательная работа в сельской начальной школе.

3.Л.В.Рачек – «Омичи на земле Афганистана» Омское книжное издательство 1995 год

издания.

4.Журнал «Начальная школа» №4 2007 год.

5. Гуров Г.А. «Красные пятна времени» Гильзы на земле Афганистана.Омск: ООО

ИПК «Литограф»,2004

6. Гуров Г.А. «Красные пятна времени» Жизнь под прицелом.Омск: ООО

ИПК «Литограф»,2002